关于陶艺泥条盘筑技法教学
上海市沪新中学陶艺教育高级教师 邵建明
一、背景简介
陶艺作为初中劳技课的内容，今秋已正式进入课堂，课程设置陶艺教学的内容有1.泥团捏塑 2.泥条盘筑 3.泥板拼接 4.模具印坯四部分组成。本文以对泥条盘筑的教学设计及实践作一剖析。
本节课题为《泥条盘筑成型》
教学对象：六年级（1）班
案例分析目的：通过泥条盘筑成型技法的教学活动，对如何体现学生思维创造的实际过程进行分析，以达到如下几个目的。
1.知识目标：让学生初步了解我国陶瓷艺术发展的历史与现状，了解传统的陶瓷和现代陶艺的概念，制作的工艺要求。
2.技能目标：学生使用制陶常用工具，初步学生对陶艺技能进行设计与制作。培养学生创新、优质、环保等技术意识。
3.情感态度目标：使学生树立积极向上的情感，养成良好的劳动习惯，弘扬民族文化，激发爱国热情和社会责任感。
二、实施过程
要想实现以上几个目标，首先要明确陶艺教学对促进学生全面发展具有哪些意义，如何把陶艺教学中需要运用的技法，做为教学基础，把引导学生进行设计并创作完成一种陶艺作品，做为教学过程的高潮，把学生对作品的设计，自我评价与老师对学生作品的点评做为教学升华。我在教学过程中，从以下几个方面进行探究与实践。
过程之一：、
多媒体展示，古代泥条盘筑作品，教师向学生介绍，作品的年代、出土时间，如仰韶文化，马家浜文化等。并展示本校初三（4）班部分学生泥条盘筑的优秀作品。
提问：
1.看了录像中古代陶艺作品及初三哥哥姐姐们做的陶艺作品你们大家有什么感想。
2.同学们所看到的作品，是采取什么技法做成的。
3.当你看了以上作品，自己想不想亲自做一个啊！
过程之二：
1.向学生讲解，泥条盘筑技法是我们祖先所采用的最原始的制陶方法，自始自终以一双手为主，将泥土搓成泥条，然后按照自己的意愿将泥条围成各种造型，制成理想的作品，这种技法善于表现原始粗犷，大巧若拙和变化无穷的艺术魅力。
2.教师示范：两手练泥，每做一个动作，讲出相应的顺口要领，便于学生掌握与识记。
3.学生每人一块泥：根据动作要领，进行讲解。
4.学生回答：
（1）双手练泥，练练练。
（2）取出一块放手中，搓成汤圆，圆又圆。
（3）再将汤圆变变变，变成一块小圆饼。
（4）双手压泥前后搓，搓成泥条细又长。
（5）泥条围着圆饼转，一层一层往上盘。
（6）发挥思维与创造，我的作品成功了。
5.对学生回答的泥条盘筑顺口要领，要加以表扬与鼓励，学生按照自己的设计要求制作作品，发现问题及时问老师，教师不断巡视，发现学生制作过程中错误及时纠正。
过程之三：
学生在制作的过程中，还会碰到许多意想不到的问题，都需要教师恰到好处地去帮助解答和示范。比如，在进行设计制作时，我极力鼓励学生在制作过程中要尽情地表达自己的思想、情感、理想、追求，以充分表达自己的内心世界。因为通过这种开放性泥条盘筑技法，可以使我在教学过程中，看到孩子们一颗颗天真的心灵。可以理论联系实际地引导学生树立起积极、健康、向上的理想追求和人生态度，可以纠正学生消极的价值观念和学习态度。达到潜移默化、生动形象对学生进行思想品德教育的目的。
三、教师点评与学生互评
在整个创作过程中，教师一直巡视在学生之间，帮助学生解释完成一些较难操作，并根据学生作品的外形，向学生提问，帮助启发，引导学生对作品的进一步完善，扩展思路；对完成较差的学生，也同样给予他们鼓励与支持，并反复强调陶艺活动，只有成功，没有失败，课堂气氛融洽。学生之间也进行了认真的互评，增加了互相帮助相互学习的气氛，密切了团队合作、取长初短的良好氛围。
四、案例实施的分析
1.从陶艺课的教学角度出发，这样的教学设计是有利于每一位学生掌握制作技能，并能在操作过程中，发挥自己的想象力和创造力。
2.在整个课堂教学过程中，教师把操作要领编成顺口溜，便于学生掌握，整个课堂气氛处于生动活泼之中，充分调动了学生积极性和参与性，促使学生创新思维得到了进一步发展。
五、本课引发的思考
1.开设陶艺课，有利于促进我国陶瓷的发展，繁荣与复兴，我国是瓷器发源地，有过灿烂辉煌的历史，也有着衰落、恢复、新生的漫长过程。
2.陶艺对促进学生综合素质的提高有一定的内涵作用。它不仅能充分锻炼，提高学生的想象力和创造力，同时还是一门集雕塑，绘画艺术于一体的、需要创造灵感成为一体的艺术课。
3.在教学过程中，教师要极力走出演讲者和传授者的角色，要做学生激励者、促进者、指导者和协调者，充分发挥学生的主动性，激发学生发散性思维，使学生保持高昂的学习热情和浓厚的探求兴趣。
