感悟泥性 培养创新 展示个性
江西省教育学会陶艺教育专业委员会 周秀丽
陶艺是一种生活化富有鲜明个性的艺术，随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，已越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。本论文着重探索在陶艺教学活动中要面向学生的个性发展，因材施教，尊重学生的经验，尊重学生的兴趣、爱好，使学习过程成为富有个性化的过程。
在我们所有现存的教育方式中，创意陶艺教育过程中学生所能体味到的乐趣应该是最为直接和广泛的，可以说它是一种趣味性的教学过程和教学结果，从哪里反应出来呢?我们可以发现，从创意陶艺教育中各个具体的阶段和过程都可以体现出来。从对别人作品的实际制作与评判中学生们无疑锻炼了自己的审美的能力、思维的能力、创造的能力、想象力等各种能力，从而达到多种综合能力培养、全面素质教育的真正目标，使得创意陶艺作品本身的审美性和趣味性都显得不重要了，因为这些综合素质与能力的培养正是我们创意陶艺教育最终希望达到的目标。在轻松愉悦的氛围中，学生们就能创造与制作出具有一定审美性和趣味性的创意陶艺作品，使学生身心的和作品的审美及趣味性两者都得以彰显，这也可能正是创意陶艺教育的最大优势以及创意陶艺教育之所以开始如此普及的原因之一吧!
陶艺教学中，如果只强调某种技法的示范或对某种创作对象的单一摹仿，这样往往会限制学生的形象思维、空间想象力的发挥，并会限制学生动手创造能力的发展，有违中学生本身的创造天性，抺杀学生独特的感受力和个性化的表现力。
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